あっという間の年度末。
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（ 2021/3/3  13:14　来賓玄関前　根を思わせる影　）

先週の卒業証書授与式（3/4）から、１週間あまりが過ぎました。
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（ 2021/3/3   12:21　生徒玄関（昇降口）のロビー ）

授業の方も、来週・3/18（木）の４校時が最終（学年修了式は3/19）、

これで最終回という科目もちらほらと見られ始めました。
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（ ↑　2021/3/10  11:47　2/26に受けた採点済みテストの返却後、出題内容のプレゼン準備の景。５AC組 ）

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（ 2021/3/10  12:09　　資料問題の解法、プレゼン中。５AC組 ）

５年（高二）の地理A。
テーマ学習も含め、ＫＪ法で情報を集約・整理する時間もありました。
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（ 2021/3/5  10:01　　５BC組 ）

SDGｓに関連する内容に取り組む時間も、いく時間かありました。

調べを進めてゆくうちに、
正解のない問い、
相反する事がらのどちらもが正解となる問いなど、
さまざまなケースに行き当たることもしばしばあります。
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（ ↑ 2021/2/16  15:26 　　とある３か国の廃棄物事情を調べ、各国の地域性をSDGsからとらえるという内容。５BC組 ）
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（ ↑ 2021/2/16  15:28　５BC組 ）
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（ ↑ 2021/2/19  10:17　　５BC組 ）

１・２学期にふれてきた、
地形、気候、産業、人口などの概要を基礎に、

これから先、大小さまざまな社会単位が直面する課題が、
地域によってどのような現れ方をするのか、
イメージし、対話し、関係を模索するような活動も不可欠です。

「つくる責任　つかう責任」ひとつを採ってみても、

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（ 2021/3/12　ただ、３年ほど前に、中国が廃プラスチックの輸入を全面禁止し始めたため、「こうして洗って捨てても無駄。」という見解が生じているのも現実であり… 。　中味の付着物を水で洗い流すのも、紙で拭き取るのも、正解なのか否か。葛藤。）
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ソースやマヨネーズの容器などは
家庭という小さな社会単位でどうやって捨てるべきなのか
を模索するのも重要かもしれません。

ですが、必ずしも、この写真のように、
「きれいに洗ってプラごみで出すのが大正解。」
とは言い切れなくなってきているのも事実です。

変化する社会環境や背景を考察し、
そこでふれる矛盾や葛藤に向き合う姿勢を育成するのも、
板書やノート中心だった授業に替わるこの時代には、
欠くことのできない指導目標であると考えています。

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P.S.
卒業証書授与式の練習期間になると、
以前、取手校に勤めていた見神（旧姓木村）先生（礼法科）が
二日ほど、卒業生の練習の指導に加わります。

現在は、松戸にある聖徳大学附属小学校に勤務。
小学校に移ってもう何年も経ちましたので、
今本校にいる生徒で、「先生！ おひさしぶりです！ 」
という人は、最高学年にも、もういないものと思いきや、

なんと、意外なパターンがありました。
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（ 2021/3/1  12:44　　見神先生との再会をよろこぶ、１A・Oさんと２A・Oさん。 ）

お昼ご飯の時間に、「せんせーい。」と駆け寄ってきたのは、

附属小学校で見神先生に習っていたという中学生、２人。
来年、再来年、４年後、５年後の卒業式練習で、
立ち居振る舞いを教わるチャンスがありますね。

以上になります。